EDAT MITJANA. SEGLES XII-XIV. Fitxa treball - tema 4t

           FITXA DE TREBALL    TEMA 4t      2n SECUNDARIA

    NOM I COGNOM________________________________________CURS____

1. Per què va augmentar la producció agrícola al s. XII?

2. Explica la rotació triennal de conreus. Pots fer un dibuix

3. Què noves tècniques van facilitar les feines agrícoles?

4. Quines dues conseqüències van tindre tots aquests canvis?

5. Per què va augmentar el comerç a partir del s. XII?

6. Com es transportaven els productes?

7. Explica les dues grans rutes marítimes

8. Recerca informació sobre la HANSA

9. Què productes s’hi intercanviaven en aquesta associació?

10. Explica com eren les fires i per a què servien?

11. Busca informació sobre “la lletra de canvi i el crèdit”, però fen referència

      a l’edat mitjana, es a dir, al començament.

12. Com eren, en general, les ciutats abans i fins el s. XII?

13. Causes del creixement de les ciutats

14. Cerca informació sobre “el burgés”

15. Tots els burgesos eren iguals?

16. Com van sorgir els ajuntaments?

17. Què vol dir “calls? I moreries?

18. Descriu com eren les ciutats medievals a partir de finals del s. XII?

19. On tenia lloc la producció artesana? Que feien?

20. Què eren els gremis?

21. Quines funcions tenien?

22. Sabries explicar com era la fabricació de teixits de llana?

23. Explica què tenen en comú i en què es diferencien un mestre – un oficial i

     un aprenent.

24. Què tenia que fer un oficial per a convertir-se en mestre?

25. Busca informació sobre el “dret romà” i fes un petit resum

26. Explica què son “les cartes de llibertat i privilegis”. Què cosa tenien que fer

      els habitants?

27. Com i quan es van formar corts o parlaments?

28. Què va passar amb el regne d’Aragó?

29. Qui era Alfons IX?

30. Què va passar entre Anglaterra i França al s. XIV/XV?

31. Recerca informació sobre Joana d’Arc.

ELABORACIÓ I COMENTARI D'UN CLIMOGRAMA

El següent enllaç us mostra com realitzar un climograma.
http://www.01.ign.es/espmap/fichas_clima_bach/pdf/Clima_Ficha_03.pdf

Aquest altre us ho mostra de manera molt didàctica.
http://ntic.educacion.es/w3/recursos/secundaria/sociales/geografia/climograma.html

En aquest enllaç us donen pistes per a classificar climes i comentar climogrames.
http://www.ieslosremedios.org/~elena/websociales/2bach/clima2b/climograma.pdf

L'ENIGMA

L'enigma de Ciències Socials del mes d'octubre.

     ¿Por qué Cesar llevaba siempre sandalias?

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Les respostes es dipositen a la bústia de l'aula.

Els participants "virtuals" poden enviar les respostes al nostre correu: altaiaccss@gmail.com

Importants premis per a la millor resposta i/o la resposta correcta més original.

L'enigma de Ciències Socials del mes de novembre.

     El famós paleontòleg japonés de la Universitat de Harvard (EUA), Dr. Eki Vokado, dirigeix un projecte d'investigació de recerca de fòssils de dinosaures.
     Amb aquesta finalitat ha viatjat a les illes Canàries, amb un equip científic de quinze persones i un pressupost de 437 000 €.
     Quan arriben a l'illa del Hierro, un xicot, Ayoze Betancor Santana, alumne de 2n de Batxillerat, li diu que perd estúpidament el temps i els diners i que allí no en trobarà de dinosaures.
   Qui té raó?
    El paelontòleg? El xicot canari?
   Per què?

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Teniu fins el 30 de novembre per a intentar resoldre l'enigma.
Les respostes es dipositen a la bústia de l'aula.
Els participants "virtuals" poden enviar les respostes al nostre correu: altaiaccss@gmail.com
Importants premis per a la millor resposta i/o la resposta correcta més original.

ART ROMÀNIC. Iniciació.

http://youtu.be/jFyoJhXMguM

CATEDRAL DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

http://youtu.be/JSFlX7ZNyJA

Arquitectura romànica. Novetats.

http://www.youtube.com/watch?v=nryGmhIowBE

ART ROMÀNIC. Característiques arquitectura.

http://youtu.be/H8mAmMK7ePQ

EGIPTE. Vídeo resum.

VIDEO QUE PARLA DE L'ANTIC EGIPTE

ARTICLE 2n de Batxillerat.

¿NOS REPRESENTAN LAS CORTES?.

Vicent Navarro. Diario “Público”, 4 d’Agost de 2011.

Existe un amplio consenso en los establishments políticos y mediáticos españoles de que la democracia representativa ha estado funcionando bien en España desde 1978. De sus escritos y proclamas se deduce que perciben a las Cortes Españolas como representativas de la población española y, como tal, sus decisiones responden a la voluntad popular expresada a través del proceso electoral.
Pero hay indicadores de que esta percepción no es ampliamente compartida. Uno de ellos es la notable simpatía, reflejada en las encuestas populares, que ha despertado entre la población española el eslogan “no nos representan” utilizado por el Movimiento 15-M para definir a la clase política dominante, que según las mismas encuestas es el tercer gran problema que tiene la sociedad española. Estos indicadores parecen cuestionar su representatividad.
Es importante subrayar que la crítica a la democracia española en estos casos procede, no de la derecha antidemocrática, sino de un movimiento (15-M) y de sectores bastante extensos de la población que encuentran la democracia existente en España dramáticamente limitada y muy poco representativa, exigiendo reformas para que mejore su representatividad. Y la simpatía que están despertando las propuestas razonables y populares del Movimiento 15-M (como adoptar un sistema auténticamente proporcional) refleja un malestar que, por mucho que se intente ignorar o marginar, está ahí: la democracia española es poco representativa, y ello se debe a que fue diseñada precisamente para que su representatividad fuera limitada.
La Ley Electoral actual fue inicialmente diseñada por el Consejo Nacional del Movimiento (durante la dictadura), que aceptó su disolución a condición de que la nueva Ley Electoral fuera sesgada para favorecer a las fuerzas conservadoras. Un elemento clave para ello fue escoger la provincia como unidad básica del sistema electoral, con cuatro parlamentarios por provincia como base. Más tarde, estos cuatro pasaron a dos, pero aun así la ley conservó el sesgo que favoreció a las zonas tradicionalmente conservadoras, a costa de las zonas históricamente progresistas. Así, un votante en las primeras zonas tenía, y continúa teniendo, nada menos que 3,5 veces más peso para elegir un miembro de las Cortes que una persona que vive en las segundas zonas. Y el propósito de ello lo dijo muy claro José María de Areilza, ministro de Asuntos Exteriores del primer Gobierno de la monarquía, cuando señaló que la comisión encargada de redactar las bases de la Ley Electoral “tenía un gran temor a que los trabajadores se desmandaran y dominaran la representatividad de las Cámaras. El sufragio igualitario les preocupaba y querían poner limitaciones a la igualdad numérica con trucos de toda especie”. Añadía José María de Areilza que “todo estaba preparado para que la derecha no perdiera poder”.
El gran temor de las derechas, como han reconocido también Herrero de Miñón, uno de los arquitectos del sistema electoral, y Calvo Sotelo, el expresidente del Gobierno, era que la clase trabajadora, supuestamente liderada por el Partido Comunista, tuviera una elevada representación en el nuevo Parlamento. Tales sesgos no fueron corregidos en la ley de 1986, y ello como consecuencia de que el aparato del PSOE se beneficiaba del bipartidismo de la Ley Electoral, que le favoreció como aparato, permitiéndole más escaños aún cuando el bipartidismo resultante debilitara a todas las izquierdas, obstaculizando con ello el desarrollo de su propio programa electoral. Es sorprendente que el Partido Comunista aceptara aquella ley, pues, como bien señaló el catedrático Soler Tura, que había sido miembro de la dirección del PSUC (el Partido Comunista de Catalunya), aquella ley “supuso el descalabro del Partido Comunista”, pues supuso un enorme obstáculo para que su fuerza electoral quedara plasmada en el Parlamento. En las últimas elecciones legislativas, IU, la tercera fuerza política del país (sucesora de aquel partido) sacó sólo dos diputados. Si hubiera habido un sistema auténticamente representativo (en el que el peso de cada ciudadano en configurar la gobernanza del país hubiera sido el mismo), IU hubiera obtenido 13 diputados, que, sumados a los que hubiera tenido el PSOE en tal sistema, 153, habrían obtenido la mayoría, mientras que las derechas hubieran tenido 157 escaños en lugar de los 172 que obtuvieron. En realidad, IU habría obtenido muchos más de 13 diputados, pues su escasa incidencia, resultado de su escaso número en las Cortes, ha sido un factor determinante de su declive. De ser auténticamente proporcional desde el principio de la democracia, IU y las otras izquierdas habrían tenido mucho mayor peso en la vida nacional.
El PSOE, sin embargo, antepuso sus intereses de aparato frente a los deseos de sus votantes, pues estos, y sus militantes, indicaban que preferían que el PSOE se aliara con IU antes que con las derechas nacionalistas, CiU y PNV, que ha sido lo que el PSOE ha hecho con mayor frecuencia. En realidad, en la mayoría de las elecciones durante el periodo democrático (1982, 1986, 1989, 1993, 1996 y 2004), los votos a los partidos de izquierdas han sido muchos más (de 2.677.061 en 1982 a 1.486.896 en 2008) que los votos a los partidos de derechas. Sin embargo, las izquierdas no han conseguido mayorías parlamentarias, excepto en periodos limitados (1982-1992). Y el partido gobernante, PSOE, se ha aliado más con las derechas que con las izquierdas. El sistema electoral español es de los menos proporcionales existentes en los países democráticos y, como consecuencia, existe un desfase muy marcado entre el voto popular y la distribución de escaños en España. De ahí su limitada representatividad. Una consecuencia de ello es que el Estado del bienestar español sea el menos financiado de la UE-15.